Inicial
Segundo de Bachillerato
HISTORIA DE ESPAÑA. 2º de Bachillerato. IES BASOKO de Pamplona.
Bienvenidos al curso.
Tenéis una nueva oportunidad de hacer las cosas bien. En
beneficio propio, para poder ser útiles a los demás. No
trabajáis para el profesor, sino al revés. Molestar es fácil,
pero los que se hacen mayores descubren que eso no les interesa.
Se descubre en 2º de Bachillerato, si se se crece, si no se
queda uno siendo un crío malcriado. El objetivo es que os
desarrolléis para que al llegar a esa edad estéis al nivel.
Los objetivos que os interesan y para los
que venís aquí son aprender, aprobar, desarrollar vuestra mente
y vuestro cuerpo, y desarrollaros como personas por la cuenta que
le trae a cada uno y para cumplir con la obligación de aportar a
las otras personas lo máximo que pueda y así ganarse la vida y
la estima propia y ajena.
Todo ello se inserta en el objetivo general del proceso educativo en todas las edades de la vida, que es el desarrollo integral de las personas, para conseguir actuar bien y por decisión propia.
Normas de conducta, ¿por qué?
Es la única
vez que nos vamos a ocupar de esto vosotros y yo. Y eso para
recordaros el fundamento, el por qué, de las normas de conducta,
y es que somos personas. Así no hace falta detallar todas las
normas.
La base de las normas es: vais a ser tratados
como personas y se os va a exigir que os comportéis como
personas. Y junto a esta base esencial, la circunstancial de que
estamos en un centro de enseñanza colectivo y que por eso se
mandan cosas y se prohíben otras que en sí mismas no son
impropias de personas, como lo de hablar en clase. Hablar es
propio de personas, claro; pero estamos en una clase colectiva no
en una entrevista; y, si cada uno dice una cosita, ya no hay
clase; ya nadie puede ejercer su derecho de atender, de
enterarse, de aprender.
Y el profesor está para que cada uno pueda ejercer su
derecho a la enseñanza. Y se debe acabar enseguida la
tolerancia, si alguien hace ruido, si alguien distrae a otros,
incluso, si él se distrae. Enseguida se le pregunta al que
desconecta de qué va lo que se está explicando o haciendo;
lista en mano y con nota, y si no sabe, es un cero.
Para intervenir hay que pedir permiso levantando la mano
en silencio.
No hay que salir del aula entre clase y clase, si no hay desdobles. Con la flexibilidad de poder salir cuando haya una verdadera necesidad: para telefonear, para no telefonearse encima, o así, y poco más.
Normas de comportamiento durante las clases
No se puede abandonar el sitio, moverse por el aula, ni salir de ella, excepto en una emergencia sanitaria o análoga, en cuyo caso el que se tenga que ir, lo hará lo más rápida y silenciosamente posible, pero nunca debe interrumpir para pedir permiso, ni para dar explicaciones. Se las dará después de la clase al profesor.
No se debe interrumpir saltándose el turno de palabra, pero menos todavía se puede, durante clase, pedir disculpas por ello, porque aún se interrumpe más.
El que hable, moleste, realice actividades distintas de las que mande el profesor, o simplemente se distraiga, que no pretenda encima intervenir para disculparse a no ser que el profesor le pregunte.
Puntualidad
Hay que estar dentro del aula preparando la clase, cuando
el profesor llega. Esta es la norma. Pero hay una cierta
flexibilidad: el que llega tarde que sepa que en esta clase puede
entrar. Incluso si llega a media clase o más. Porque es mejor
que tenga una parte de la clase que nada. Puede ser que sea un
retraso justificado. Debe entrar haciendo el menor ruido. No debe
pedir permiso para entrar, puesto que desde ahora lo tiene. No
debe ni siquiera llamar a la puerta, sino abrirla sin ruido. No
debe interrumpir para saludar al profesor, ni a sus respetables
compañeros, ni para desearles buenos días. Y no debe intentar
explicar en aquel momento los motivos de su retraso. Después
justificará su retraso al terminar la clase o al día siguiente.
Si trae un justificante, no se le computará. Si no se hacen
habituales o generalizados los retrasos, se podrá mantener este
sistema todo el curso, como siempre; en otro caso se dejará
fuera a los que con sus retrasos impidan a los demás su derecho
a la clase.
Atención
y trabajo
Que nadie se crea que el "yo no hago nada" es buena
excusa. No hacer nada es lo peor. Estamos en un centro de
estudio, que es un trabajo muy duro. Cada puesto de estudio en
este centro tiene un coste. ¿Cuánto? ¿Cinco mil euros anuales?
O más. ¿Quién lo paga? ¿Con qué rendimiento? El profesor
tiene como trabajo hacer trabajar en los estudios a los alumnos.
Estudiar
Esto ya enlaza con las pautas de estudio y los requisitos
para aprobar y para sacar buenas notas, que se
detallan en otros lugares.
Algunas normas que hay que resaltar
CARACTERÍSTICAS
GENERALES DE LA ASIGNATURA HISTORIA DE ESPAÑA. 2º de Bachillerato
Es una historia general de España desde la prehistoria hasta
la actualidad, aunque tiene desequilibrado el programa porque le
dedica siete temas a la Edad Contemporánea y encierra en un solo
tema todas las otras épocas juntas.
De todas esas épocas anteriores al final del siglo XVIII del
tema 1 están señaladas veinticinco preguntas cortas.
Hasta el tema 2 no empiezan las actividades de trabajo de textos
y explicación de gráficos. Para paliar estas
anomalías, se inicia el curso por el tema 2 y por el tema 1
alternativamente, y así se podrán practicar desde el principio
las actividades de todos los tipos: preguntas cortas, trabajo de
textos y explicación de gráficos y tablas, sobre la base del
estudio sistemático de cada tema. El objetivo es que cada uno sepa
explicar él la historia, comprobando y demostrando lo que dice.
BLOQUES DE CONTENIDOS
1. Las raíces. La Hispania romana. La época visigoda. España en la Edad Media. Los Reyes Católicos. La España de los Austrias. El siglo XVIII: Los primeros Borbones.
2. La crisis del Antiguo Régimen (1788-1833)
3. La construcción del Estado liberal y el sexenio revolucionario (1833-1874).
4. El Régimen de la Restauración (1875-1902). Y la crisis del sistema de la Restauración (1902-1931).
5. Cambios económicos y sociales en el XIX y primer tercio del XX.
6. La II República y la Guerra Civil (1931-1939).
7. La época de Franco.
8. La España actual.
Secuenciación
1ª Evaluación. 50 clases: Temas 1, 2, 3
2ª Evaluación. 50 clases. 4, 5, 6,
3ª Evaluación. 25 clases. 7, 8
Las definiciones históricas del tema del 1 se seguirán preguntando en los exámenes de las siguientes evaluaciones.
Los contextos, las gráficas y los temas del 2 al 8, ya examinados, se seguirán poniendo entre las opciones a escoger en los exámenes globales siguientes.
METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
Estamos
en un centro de estudio, que es un trabajo muy duro. El profesor
tiene la obligación de hacer trabajar en los estudios a los
alumnos, no simplemente tenerlos. Esto no es una guardería. Al
Instituto se viene a trabajar.
Superproteger a los chicos impidiendo que se les haga trabajar y
que se les riña si no lo hacen, es el peor daño que se les
puede hacer.
TRABAJO PERSONAL DEL ALUMNO:
El libro es libre. Se puede
utilizar el que se quiera comprobando lo que dice.
Lo obligatorio es tomar apuntes, estudiarlos, comprobar
que dicen la verdad y hacer las demás tareas cada día.
CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
MÍNIMOS
TAREAS: para aprobar hay que tomar apuntes, estudiarlos y hacer las demás tareas que se pongan cada día para clase y para casa. Tener completos y al corriente los apuntes y ejercicios es un requisito imprescindible para aprobar.
Las faltas de asistencia no justificadas impiden aprobar, porque hay que estar en clase para tomar apuntes y hacer todos los ejercicios que se manden hacer en clase, y ambas cosas son requisitos imprescindibles para aprobar.
Para que una falta a clase sea justificada, hay que presentar al profesor de forma inmediata a la reanudación de la asistencia un justificante firmado por el padre o por la madre del alumno que indique una causa de fuerza mayor o razonable, y, en los casos en los que el profesor lo requiera, una justificación médica o análoga. Los justificantes una vez presentados al profesor para que anote la justificación, se entregarán al tutor.
ACTITUDES: la corrección en el comportamiento para con los demás alumnos, para con los profesores y para consigo mismo es un requisito imprescindible para aprobar.
CALIFICACIONES: llegar al cinco en la nota final de cada evaluación es un requisito imprescindible para aprobar.
Los mínimos específicos que figuran en cada unidad didáctica son de dos clases:
El NIVEL DE EXCELENCIA (SOBRESALIENTE)
Saber los temas, con todas sus relaciones y conexiones, saberlos explicar, expresándose correctamente, y saberlos aplicar siempre.
TAREAS PUNTUABLES
-Los exámenes corregidos
-Los esquemas de los temas
-Las respuestas redactadas de las preguntas, temas, contextos y
gráficas
-El vocabulario general y técnico
-Los dictados corregidos
CALIFICACIÓN
La nota de cada evaluación: Es la de los exámenes globales,
modificada hasta dos puntos en más o en menos por el promedio de las notas de clase y de los exámenes semanales,
y modificada hasta un punto en más o en menos por la de las tareas diarias en la revisión trimestral.
Para aprobar el curso hay que aprobar todas y cada una de las evaluaciones.
En la 2ª evaluación entran los contenidos de la 1ª.
Los que aprueben la 2ª evaluación liberarán la materia dada, tendrán aprobados ya todos los contenidos de esa evaluación y los de la 1ª y no tendrán que examinarse de ellos en la 3ª.
Los que aprueben la 2ª evaluación para aprobar el curso tienen que aprobar la tercera evaluación. Aprobada esa tercera evaluación, su nota final de curso en mayo será el promedio ponderado de la segunda evaluación y de la tercera. Pero puede haber un examen de mejora al final.
Los que no aprueben la 2ª evaluación tendrán para la 3ª todos los contenidos de la 2ª y de la 1ª y tendrán que examinarse de ellos en la 3ª. Su nota final de curso en mayo será la de la tercera evaluación por ser una evaluación global.
La segunda y la tercera sirven de recuperación de las anteriores evaluaciones.
EL EXAMEN EXTRAORDINARIO de junio es de todo el programa de todas las evaluaciones. El alumno que suspenda en mayo recibirá entonces la indicación de las actividades de preparación de ese examen extraordinario con el grado de obligatoriedad que se le notifique.
La nota final del curso en el examen extraordinario de junio es la de este examen global como síntesis valorativa del proceso evaluador de todo el curso, porque dicho examen planteará cuestiones, temas y ejercicios de todas las evaluaciones.
endientes
Los pendientes de alguna de las asignaturas de Ciencias Sociales de 1º de Bachillerato que estén en 2º realizarán las actividades de recuperación que les indique el profesor encargado de esas asignaturas en el horario que se les asigne. Esas actividades se reflejarán en las evaluaciones generales establecidas actualmente por la normativa.
PLAN DE RECUPERACIÓN DE PENDIENTES
Presupuesto de tiempo
REVISIONES
DE EXÁMENES, RECLAMACIONES Y ENTREVISTAS:
Se realizarán en las tardes de los miércoles primero y tercero
de cada mes de cuatro y media a seis y media o en la hora que
indique cada profesor.
Los alumnos tienen derecho a ver los exámenes corregidos. Los profesores mostrarán los exámenes a los alumnos que se lo soliciten previamente y les darán las explicaciones que juzguen oportunas. Los profesores deben custodiar en todo momento los exámenes y los deben conservar para posibles revisiones y comprobaciones.
Sin
puentear
Las peticiones, sugerencias y reclamaciones por parte de
alumnos, padres o cualquier otro miembro de la comunidad
educativa, para poder ser atendidas, deberán realizarse
directamente ante el profesor al que corresponda. Cualquier
gestión que se salte o puentee esta primera instancia, requerida
por la buena educación y por la eficacia, desembocará por el
mismo conducto en el requerimiento de que el interesado se dirija
al profesor indicado.
Actualizaciones
Las normas del curso son las de la programación general del Departamento y las de la programación de aula, con las innovaciones y mejoras que se decidan en las reuniones del Departamento y las que el profesor adopte a lo largo del curso, según lo establecido por la normativa. Todo ello según les informe el profesor a sus alumnos el primer día de clase y les vaya notificando y aplicando, si esas innovaciones y mejoras se producen.
LOS CONTEXTOS HISTÓRICOS DE LA SELECTIVIDAD DE NAVARRA
LAS GRÁFICAS DE LA SELECTIVIDAD DE NAVARRA
Gráfica 1: Miembros de las Cortes de Cádiz (Tema 2)
Gráfica 2: Composición de la Asamblea Constituyente en 1869 (Tema 3)
Gráfica 3: El turno de partidos durante la Regencia, 1885 - 1902 (Tema 4)
Gráfica 4: Número de huelguistas entre 1913 y 1924 (Temas 4 y 5)
Gráfica 5: Resultado de las elecciones a Cortes de febrero de 1936 (Tema 6)
Gráfica 6: Producto Interior Bruto (PIB) por habitante, 1939 - 1973 (Tema 7)